——“三位一体节奏训练法”

                                   作者：张松

关键词：写字重在训练，学会发现线条的规律，按照线条的规律训练。如：横的长线训练，竖的长线训练，弧线训练，圆线训练等方法。

“训练写字”是闻风老师通过十几年的教学过程中发现的一种规律，任何人都可以通过训练这一熟悉而简单的方法来完成的过程，写字也是一样可以训练的，但是最主要的是闻风老师潜心研究的智慧训练写字的方法是最为核心的。总结对3000多个学生的教学实践经验，倾心推出的最新教学科研成果，是对每一位初学者学习写字时，而专门创立的非常简单易学的训练写字方法教学体系。写字教学技巧存在着“握笔不稳，姿势不正确，笔法书写技巧难，间架结构组合难，安排章法布局难，教师方法不正确教学难”五大难题。训练写字针对五大难题，开创了以下写字教学新方法：

一、   训练方法

1、综合能力训练

采用符合幼儿心理、生理的实际情况的训练方法。

A、               激趣法：让孩子学会发现身边的线条。如门框、房屋结构、电线等，回答的越多越好，让孩子的思维方式大量的激活，产生一种自己动手创造的动力。

B、       分解式：让孩子们训练简单的线条。如≡、））、○等线条的书写过程，再教35个笔划，58个偏旁。每个笔画采用节奏训练1、2、3、4口令训导下进行。在汉字的结构训练过程中，握笔基本的122个带有不同的笔画和58个偏旁的基础汉字组合而成的字来训练。笔顺只需用手指来画空心汉字上面有顺序编号即完成。3000个规范汉字的综合强化训练，直到完成可以独立创作为止。

C、       检查式：通过以上的综合能力训练，就要落实家长在家庭的检查。只要求不检查，就等于没有要求，检查是中心环节，必须每天坚持。例如：让孩子养成定时训练30分钟的习惯。家长多鼓励，要重视孩子的自我评价，自我认识过程，从而达到训练的目的。

2、        思维习惯方法训练

A、疏导法：强化训练、积极疏导相结合，给孩子讲励志书法典故，来疏导孩子的思想，渐渐养成习惯。

B、渐进式：训练要严，但不能急躁，不要强求，不要一步到位，要根据孩子的特点逐步加大难度。

C、体验式：马卡连柯曾说：“在学生的思想和行为之间有一条“鸿沟”，需要用实践把这条沟填满，实践之后才有体验和感悟，才能“养”中育情，以情促“成”，让孩子和同学们共同体验训练写字的乐趣，体会成功的喜悦。

D、       切断式：习惯训练需要一定的意志努力，孩子的意志力有限，必须把意志力与切断联系结合起来，许多行为习惯都是由行为组成，坏习惯之前，往往有个先导的条件或行为，这个先导行为可能并不是坏事，但它对形成后面的坏习惯有直接影响，要克服不良习惯就要切断它和先导行为间的联系。例如：有的孩子在家里一吃饭就看电视，一看电视就舍不得走，等到训练写字时，时间已晚，于是，做得马虎潦草,要矫正孩子的这种坏习惯,就要切断这一系列动作间的联系。

三、节奏习惯性训练：

节奏训练关键词：所有的线条训练都要有轻有重，有节奏感，写出来的线条一定要有轻重的质感；口令为1、2、3、4节奏。

A、线条的形成：线方向、线长度、线位置、线形状、线质感。

（1）线方向：写字中的汉字实际上就是由很多方向的线组成，线方向也就是汉字形式构成中最基本的要素，任何一根线不管是直线还是曲线，都有一定的方向，对汉字的势感起着重大作用。

（2）线长度：线长度实际上决定于用笔的起止点，每一根线的长短，都是由它的起止决定的。汉字的最外围的起止点连接起来就叫做字的基本形，设计长度对汉字造型尤其是外形起到重要的作用。

（3）线位置：线位置是专门解决汉字内部关系的，因为每个位置的变化直接影响到汉字的内部疏密的变化。所以线位置起到调解汉字空间松紧疏密的对比关系。

（4）线形状：线形状主要是笔法方面的，因为每个笔画（线条）都有自己的基本形或方或圆，或长或短等等，所以分析线形状就可以知道古人用笔的方法。

（5）线质感：这是最抽象最难的一点，因为线条的质感是和用笔的力量、速度、笔锋的位置，执笔的方法，运笔的技巧等因素决定的，所以线质感的训练是比较难的。

汉字的形成构成虽然是由这五种线组成，但是每项训练学习，都有可以衍生出多种训练方法，让学生首先了解线条的规律，构成方式，就可以把许多玄虚的东西变得更加直观、形象，同时，通过这五项的训练，可以应用于多种字体当中，取得事半功倍的效果。

古人云：“法无定法”书法教学亦然，只有在实践中不断摸索提炼才能形成有效的教学方法。